“A atual educação estraga as crianças”.
Foi assim que iniciou a sua palestra no Colégio de Nossa Senhora do Alto, em Faro, uma iniciativa promovida em colaboração por aquela instituição e pelo Centro de Formação Ria Formosa sobre o “Envolvimento Parental na Escola”.
Perante um auditório com cerca de 280 pessoas, o conferencista afirmou que “a estrutura tecnocrática, em que se transformou a educação, faz mal” e criticou o “furor da formação técnica e científica” que levou ao esquecimento de que “o melhor do mundo não é a escola mas as pessoas e, em particular, as relações familiares”. Lamentando a ausência de uma lei de bases para a família e para a criança, Eduardo Sá lembrou que “há aspetos muito mais importantes do que a escola na vida das crianças”, como a família. “Estamos a criar uma mole de licenciados e de mestres aos 23 anos que esperamos que sejam ídolos antes dos 30 e o fundamental não é isso”, lastimou, lembrando que “estamos a exigir aos nossos filhos que sejam iguais a nós: que ponham o trabalho à frente de tudo o resto”, esquecendo-nos de brincar com eles.
O conferencista considerou que “criámos
uma ideia absurda de desenvolvimento” e lembrou que “a vida não acaba aos 17 anos com a entrada no ensino superior”. “Só os alunos que tiveram pelo menos uma negativa
no seu percurso educativo é que deviam entrar no ensino superior porque estamos
a criar uma geração de pessoas imunodeprimidas”, defendeu, sustentando
que “errar é aprender”.
Eduardo Sá disse achar “uma
estupidez” crermos que tecnocratas sejam “sempre mais inteligentes porque dominam a estatística”, “inacreditável” que “o mundo, hoje, privilegie o número à palavra”
e um “escândalo” que, “nesta sociedade do conhecimento, não
perguntemos até que ponto é que mais conhecimento representou mais humanidade”.
“Este mundo está felizmente a morrer de
morte natural. O futuro vão voltar a ser as pessoas”, congratulou-se,
considerando a atual crise uma “oportunidade fantástica que temos a sorte de estar a viver”. “Esta crise representa o fim de um ciclo que
aplaudo de pé. Este furor positivista está felizmente a morrer”,
complementou, considerando que “o custo
do positivismo foi a burocracia e a tecnocracia”.“Acho ótimo que possamos
reabilitar algumas noções que parecem ferir os tecnocratas e que são preciosas
para a natureza humana. Acho inacreditável que, depois do
positivismo, a fé tenha passado de moda porque a fé é uma experiência de
comunhão entre as pessoas”, acrescentou.
Eduardo Sá defendeu que as “educações
tecnológicas” possam dar lugar à “educação para o amor” como “a questão mais importante das nossas vidas”. “Acho
fundamental que tenhamos a coragem, a ousadia e a verticalidade de dizer que a maior
parte das pessoas se sente mal-amada e acho fundamental explicar aos nossos
filhos que é mentira que acertemos no amor à primeira e que é notável aquilo
que se passa dentro do nosso coração”, afirmou. Neste sentido afirmou
que “devia ser proibido dizermos aos
nossos filhos que se deve casar para sempre”. “Sempre que namoramos mais um bocadinho, casamo-nos mais um pouco e sempre
que deixamos de namorar, divorciamo-nos em suaves prestações”, concretizou a provocação, considerando o casamento tão sagrado como
frágil. “É uma experiência sagrada porque duas pessoas que
decidem comungar-se é uma experiência tão preciosa que é sagrada, mas é frágil
porque, às vezes, os pais estão tão preocupados com a educação dos filhos que
se esquecem de namorar todos os dias”, lamentou,
lembrando que “pais mal-amados tornam-se piores pais”. “É fundamental que a relação amorosa dos pais esteja em primeiro lugar,
antes da relação dos pais com as crianças”, sustentou.
Eduardo Sá defendeu que “as crianças devem sair o mais tarde possível
de casa” e jardins de infância
“tendencialmente gratuitos para todos”. “Não se compreende como é que a
educação infantil e o ensino obrigatório não são a mesma coisa”,
criticou, lamentando que os governantes, “nomeadamente a propósito da crise da
natalidade”, não perguntem: “quanto é
que uma família da classe média (se é que isso ainda existe em Portugal)
precisa de ganhar para ter dois ou três filhos num jardim de infância”.
O psicólogo defendeu ainda jardins de
infância onde as crianças “brinquem e ouçam e
contem histórias”, tenham educação
física, educação musical e educação visual. “O ensino básico não
é muito importante senão para que, para além de tudo isto, as crianças tenham
português e matemática”, disse, considerando ser
“mentira que as crianças não tenham competências para a aprendizagem da
matemática”. “É ótimo brincar
com a matemática mas a matemática sem o português torna-nos estúpidos. Não
consigo entender que este país não acarinhe a língua materna”, criticou.
Eduardo Sá disse ainda”não achar que “mais escola seja melhor escola”, criticando os blocos
de aulas de 90 minutos porque aulas expositivas daquela duração são “amigas
dos défices de atenção”. “Acho um escândalo que as crianças comecem a
trabalhar às 8h, terminem às 20h e que tenham, entre blocos de 90 minutos, 10
minutos de intervalo. Quanto mais as crianças puderem brincar, mais sucesso
escolar têm”, defendeu, acrescentando que “os pais estão autorizados a
ser vaidosos com os filhos mas proibidos de querer a criar jovens tecnocratas
de fraldas”. “Devia ser proibido que as crianças saíssem do jardim de
infância a saber ler e escrever”, advertiu.
A terminar, defendeu ser possível “ter sucesso escolar” e “gostar da
escola”. “Tenho esperança que um dia as crianças queiram fugir para a
escola”,
concluiu.
